为切实履行“教书育人”职责，强化教育强国、教育为民的责任担当，将“牢记初心担使命，争做育人大先生”落实落细，第二临床医学院内科学与诊断学教研室《诊断学》课程教学团队于8月30日下午召集学院及附东医《诊断学》课程全体教职人员召开了“重实践、建新功--创建国家级一流课程--诊断学课程教学研讨会”。学院党委书记杨海云应邀出席研讨会。

马雄辉老师首先进行了“诊断学课程线上线下混合教学和BOPDPPC教学”介绍，就如何根据学校办学定位和人才培养目标，制作优质教学视频，建设诊断学线上线下混合课程，改革教学方法进行了阐述，并分享了其在BOPPPS教学方法上改进建设成BOPDPPC教学方法，建立基于线上线下评价的多元考核评价方式，树立“潜移默化、蹈方履正”的思政理念，建立“贯穿全课程言传身教、躬体力行”思政模式的思路和实践，对培养“理论和实践水平高、人文素养厚实，具备较强的自主学习能力和团队协作能力，具备较强的沟通表达能力和思辨能力”的医学生提出了自己的见解。

诊断学课程负责人黄怡老师进行了“理论课教学方法分享”，着重介绍了“BOPPPS+TBL”、“对分课堂”等教学方法对提高医学生学习积极性、学习效果的影响。

接着，所有参会教师分成几个团队，以工作坊形式围绕“理论课课堂教学使用什么教学方法，能提高学生学习效率”和“理论课与实践课教学如何整合，才能发挥最大的协同价值，提高学生综合能力” 两个议题进行分组讨论。蔡静怡老师认为理论课要改变传统单纯讲授方法，积极使用“雨课堂”“学习通”教学平台，实施“对分课堂、任务型TBL”等教学方法。谢朝阳老师认为理论课要多进行CBL病例教学。马万瑞和刘婷婷两位博士认为诊断学实践课要进行sp（模拟病人）情景模拟教学，最真实模拟临床才能得到更好的教学效果。附属东莞第一医院王导医生表示，学校丰富多样的课堂教学方法、教学手段让其受益匪浅，会好好学习消化。

杨海云书记在总结讲话中对举办教学研讨会进行了肯定，强调不断推进教学创新改革是高质量人才培养的动力与保障，学院党委和班子将不遗余力地支持和推进改进教学方法，完善教学手段，优化考核评价体系，提升学业挑战度，提高教学效果，充分发挥第一课堂在学风建设中的主渠道作用，打造“金课”，并提出，希望各位教师能牢记初心担使命，以教风带动学风，以高度的敬业精神、负责的教学态度、渊博的学识修养，潜移默化地影响学生、塑造学生。

第二临床医学院《诊断学》课程是广东省省级课程思政示范课程，也是省级一流本科课程。诊断学课程教学团队近三年积极进行教学改革、教学研究，承担省部级教研课题4项，校级课题6项；获得省级以上奖项5项，校级奖项5项；建设成一门慕课《临床问诊和体格检查》，上线两个月，有上海交通大学医学院、广州医科大学、山东第一医科大学、南京医科大学等34所外校1530名医学生选学此门课程，拟出版一本新形态教材（云教材）《临床体格检查云手册》。（文/马雄辉 图/黄怡 审核/杨海云 复核/周圆 终审/冯锦山）